3.2. Recopilación

  1. Definición de qué es leer y los retos de lectura a los que has intentado dar respuesta a lo largo del curso.Leer es construirse un refugio de guerra, encender un fuego con el que iluminarnos, derribar fronteras, conocernos, engrasar la herramienta de nuestro conocimiento.
    Me he intentado responder durante el curso al dilema de si lo digital puede ser un buen aliado de la lectura. Mi idea previa era que el curso iba a estar más dedicado a recursos de fomento de la lectura entre los alumnos, no tanto al descubrimiento de soportes digitales con los que exponer nuestras tareas.
  2. El gestor de contenido que has utilizado para la curación de contenido.
    He utilizado Symbaloo, es una herramienta que no conocía y me ha parecido muy interesante , práctica y atractiva.
     
  3. Acuerdo lector para fomentar la lectura desde tu área, materia o módulo de forma participativa.
    ¡ILUSIÓNATE!
  4. Manifiesto con las “7 claves para refinar la mirada”.
    Presentación de emaze:
  5. Propuesta de actividad para interaccionar y compartir en un medio digital.
    Reconozco que no sé muy bien si es este trabajo el que toca referir aquí.

En Griego vemos el mito de Prometeo y su mensaje: el progreso trae la destrucción de la Humanidad. El fuego (la técnica) es tanto el salvavidas como la condenación del hombre. La supervivencia en las peores condiciones es lo que tiene que afrontar la especie humana cuando lo ha perdido todo gracias a sus avances, sea la guerra o el castigo divino. En El pájaro pintado, novela de Kozinski, hay varias páginas dedicadas a la descripción de un cometa, una lata que contiene un fuego que no se debe consumir, del que depende la vida de su poseedor. La similitud con el poder que el benefactor Prometeo le ve al fuego robado para los hombres es total.

Eso expone ante los alumnos la vigencia del mito griego y ofrece un tema de eterna actualidad: Kozinski expone una Europa en guerra, arrasada. Aquí aparecen pues dos grandes temas vinculados: los desastres/consecuencias de las guerras reales (igual que en Claus y Lucas) y la supervivencia tras cataclismo o guerras futuras, ficticias. No dejan de escribirse este tipo de novelas, de llegar al cine. Los alumnos han visto películas de esta temática.

La selección:

Algunos bloques del symbaloo creado responden a libros únicos:

  • El pájaro pintado, de Jerzy Kozinski
  • Claus y Lucas, de Agota Kristof (Mencionable, pero no recomendable a menores de 25 años)
  • Farneheit 451, de Ray Bradbury
  • Los últimos, de Juan Carlos Márquez.
  • Juan Buscamares, Félix Vega (cómic)
  • Era mediaonoche en Bhopal, de Lapierre y Moro (reportaje)

Otros bloques son de listas de libros: de Fnac, de Silenzine, de Babelia. Es interesante ver coincidencias de los listados y leer sinopsis para elaborar nuestra propia lista. Aquí encontramos títulos como:

  • Metro 2034, de Dmitry Glukhovsky, (serie)
  • El martillo de Dios, de Arthur C. Clarke. y hasta 35 títulos en la selección de Fnac, muy amplia.
    Y otros de más prestigio literario como: La carretera (McCarthy), El cuento de la criada (Atwood), Sueñan las ovejas… (K. Dick) etc.
    Por cierto, en una de las listas aparece ¡¡Orson Welles!! como autor de 1984 (en lugar de George Orwell). Interesante lapsus.

Otro bloque es para la película Prometheus, que conecta el mito clásico con el género ciencia-ficción y trata la relación especie-humana/creador. Como curiosidad en otro ámbito, el cine.

Para quién

Esta lista de lectura está pensada para 1º y 2º de bachillerato.
La actividad con los alumnos pasa por:

  • investigar para hacer una lista amplia.
  • averiguar los argumentos, leer las reseñas.
  • propuesta de cada alumno de lista final y votación
  • leer los libros y tener charlas sobre los mismos
  • escribir una ficha respondiendo a un par de cuestiones, a concretar, distintas para cada obra.

Fuentes

para esta Symbaloo he recurrido a mis lecturas o bagaje, a Internet, a encuestas a los alumnos…

6. El tema propuesto para investigar.

Si el progreso abanderado por Prometeo era beneficioso para el hombre pero un arma de doble filo, pues acarrea nuestra perdición, los inventos humanos son un segundo intento de “progresar”. “La máquina”, con palabras de Tolkien, como paradigma de la destrucción de la naturaleza.

MÁQUINAS Y MITOS
7. El contrato de investigación para tu alumnado.
Contrato
8. Valoración del proceso y resultado final.
El curso tiene la virtud de enseñar harramientas digitales útiles para la actividad lectora, la exposición de contenidos o actividades, la reflexión y la investigación. Muchas de las tareas resultan un esfuerzo que vale la pena, pues son aplicables al aula y allanan un camino para la experiencia. Quizá mi impresión es que el hecho de hacer una tareas en el blog y otras como “entregas” en foros o en Aula Virtual, todo el material elaborado queda un tanto disperso, desordenado, y propicia la pérdida de un hilo conductor. Me ha parecido que alguna actividad de grupo exigía excesivo trabajo para el interés del producto final, en concreto la de las 7 claves para refinar la mirada. Con todo es un curso que me ha aportado grandes dosis de información, recursos TIC y reflexión, y del que salgo con productos tangibles útiles.

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